摘要：
目的:评价Seminar教学法在我国儿科临床教学中应用的效果,为优化教学方法提供参考.方法:检索国内外主要数据库,筛选提取数据,使用RevMan 5.2和Stata 12.0进行Meta分析.结果:Seminar教学法在儿科临床教学中理论成绩[MD=8.21,95％CI:(6.30,10.13),P<0.05],技能操作成绩[MD=7.01,95％CI:(4.76,9.26),P<0.05],课堂氛围评分[MD=1.17,95％CI:(1.05,1.29),P<0.05],启发激励评分[MD=1.25,95％CI:(1.01,1.50),P<0.05]和专注教学评分[MD=1.43,95％CI:(1.21,1.64),P<0.05]均高于传统教学组.结论:Seminar教学法在我国儿科临床教学中效果优于传统教学法.
