目的对比在线基于病例的学习（online CBL,O-CBL）和传统基于病例的学习（face-to-face CBL,F-CBL）教学法在临床药师临床能力培养中的效果。方法 2016年3月至2017年3月在华中科技大学同济医学院附属同济医院的24名临床药师培训学员参与了该项研究,通过随机数字表法学员被分为四组,每6人1组,每组学员通过F-CBL和（或）O-CBL法分别进行两周学习,1组:F-CBL,F-CBL;2组:F-CBL,O-CBL;3组:O-CBL,F-CBL;4组:O-CBL,O-CBL。评价指标包括:床边问诊考核、案例考核、教学质量评价及学员对教学方法满意度调研。结果各组学员在床边问诊考核和案例考核中成绩差异无统计学意义（P)0.05）,使用O-CBL的学员教学质量更好,对教学方法的满意度也更高。其中,先采用F-CBL后采用O-CBL的一组学员（2组）各方面能力提高最为显著（临床知识:2.3比3.3;药学知识:2.7比3.6;沟通能力:2.6比3.3;分析能力:2.3比3.2;临床问题处理能力:2.2比3.4）,与1组、3组、4组比较差异有统计学意义（P(0.05）。结论在临床药师临床能力培养中,O-CBL教学法可以达到和F-CBL教学法相似的教学效果,甚至教学质量更好,学员满意度更高,是互联网时代值得推广的新型教学方法。