目的探讨教育环境中影响护理本科生评判性思维发展的关键因素,为医学教育改革提供理论依据。方法便利抽样选择湖南省11所高等护理院校的全日制本科护生847名,采用一般资料问卷、医学教育环境量表（dundee ready educational environment measure,DREEM）和中文版评判性思维态度倾向调查表（the California critical thinking disposition inventoryChinese version,CCTDI-CV）对其进行调查。结果护理本科生DREEM得分为（122.16±20.25）分,其中得分率最高和最低的维度分别是教师知觉域和社交知觉域;CCTDI-CV为（277.89±28.70）分,得分率最高和最低的维度分别是分析能力和寻求真相。DREEM和CCTDI-CV得分呈正相关（r=0.365,P(0.01）。回归分析显示,教育环境中的教师知觉域和学术知觉域对评判性思维倾向有显著影响（R2=0.215,P(0.01）。结论护理本科生评判性思维尚未达正性倾向,教育环境对评判性思维倾向影响显著,尤其是教师知觉域和学术知觉域,其应该成为培养护生评判性思维倾向的关注重点。