目的探讨微课对牙体牙髓病学教学效果的影响,为提高课堂教学质量提供依据和建议。方法采用简单随机分组设计的教学实验,将口腔临床医学五年制本科生分为对照组(30人)和实验组(30人)。对照组实施传统的大课教学模式,实验组在此基础上融入微课教学。教学效果评估采用问卷调查、笔试及临床实践能力考核等方式进行。结果微课融入传统教学模式对牙体牙髓病学教学效果有明显的促进作用。在基础知识部分的成绩方面,对照组(71.52±0.06)和实验组(71.52±0.07)之间差异无统计学意义(P)0.05),但实验组在临床进展、问诊、病例分析和临床操作方面的考试成绩(分别为15.30±0.46,16.40±0.63,26.37±0.50,46.37±0.41)要明显优于对照组(分别为8.33±0.49,12.53±0.64,22.93±0.88,41.43±0.75)(P(0.05)。结论微课融入传统教学不仅能够激发学生的求知欲、提高学习效率和创新能力,而且能提高学生的临床实践能力。