目的探讨微课教学方法在临床医学专业留学生妇产科学教学中的应用效果。方法选取2017年1月至2018年12月,于华中科技大学同济医学院附属同济医院妇产科病房临床见习的90位临床医学专业留学生为研究对象。根据对其临床见习时,所采用教学方法,将其分为研究组（n=40,采用传统教学方法+微课教学方法）和对照组（n=50,仅采用传统教学方法）。对2组留学生于妇产科病房临床见习前与见习后的临床操作技能进行评分,临床见习前与见习后的临床操作技能成绩组间比较,采用成组t检验。2组留学生对妇产科学临床操作技能教学方法及其效果满意度比较,采用χ2检验。2组留学生性别构成比及年龄、临床见习前临床操作技能成绩分别比较,差异均无统计学意义（P)0.05）。结果①研究组留学生临床见习后的临床操作技能成绩为（82.5±3.3）分,显高于对照组的（75.0±3.2）分,并且差异有统计学意义（t=10.903,P(0.001）。②研究组留学生对妇产科学临床操作技能教学方法及其效果满意度分别为87.5%（35/40）与97.5%（39/40）,显著高于对照组的70.0%（35/50）与74.0%（37/50）,并且差异均有统计学意义（χ2=3.937、P=0.047,χ2=9.342、P=0.002）。结论微课教学方法可作为临床医学专业留学生妇产科学教学的有效教学方法,可有效提高其临床操作技能。由于本研究纳入样本量较少且为单中心研究,微课教学方法在临床医学专业留学生妇产科学临床教学的应用效果,尚待多中心、大样本、随机对照试验进一步研究、证实。