摘要：
目的研究EBM-PBL在呼吸科临床教学中的应用效果。方法将47名八年制临床医学专业学生分为两组,实验组采用EBM-PBL,共27名学生;对照组采用单纯PBL,共20名学生,应用客观指标和主观指标评价教学效果,用SPSS 13.0软件进行数据分析,组间比较用Fisher确切概率法。结果实验组学生提供高级别证据（A级）的比例为51.3%,明显高于对照组的30.2%（P(0.05）;实验组有约90%的学生认为EBM-PBL有助于提高信息获取与利用能力、分析解决问题能力和综合多学科文献资料能力,教学满意度明显高于对照组（P(0.05）。结论EBM-PBL在提高学生综合能力的同时,有助于培养学生的证据意识,从而有利于提高学生的临床决策水平,优于单纯PBL。
