目的:探讨MUSIC学习动机理论联合ADDIE教学模型在急诊科护理科研培训中的应用效果。方法:采用便利抽样法，选取2020年1月—2021年12月于湖北省某三级甲等医院急诊科工作的护士为研究对象。按照参与培训的时间不同，将研究对象分为对照组和观察组，2020年1月—2020年12月参与科研培训的护士为对照组，2021年1月—2021年12月参与科研培训的护士为观察组，对照组采用常规护理科研培训方案，观察组采用基于MUSIC学习动机理论联合ADDIE教学模型的护理科研培训方案。比较2种培训方案实施后，两组护士在护理科研理论成绩得分、护理科研能力自评量表得分、MUSIC学习动机量表得分及护理科研成果数量方面的差异。结果:两组护士护理科研理论成绩得分、护理科研能力自评量表各维度得分及量表总分、MUSIC学习动机量表各维度得分、护理科研成果数量比较，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论:MUSIC学习动机理论联合ADDIE教学模型的护理科研培训方案，可有效提升急诊科护士科研能力，提高护理科研学习动机。