目的:了解新形势下师生对"全球医学教育基本要求"（GMER）的认知态度并进行异同比较。方法:依据GMER 7个领域内容设置问卷,分别进行抽样调查。结果:共发出问卷470份,收回有效问卷445份,有效问卷率92.55%。不同特征下师生基于GMER 7大领域认知得分存在显著性差异,师资方面:在GMER领域一（t=-2.354,P=0.021）、领域三（t=-2.419,P=0.019）、领域四（t=-2.215,P=0.033）、领域七（t=-3.206,P=0.003）呈现出显著性差异（P(0.05）,学历方面:领域二（F=3.240,P=0.043）、领域三（F=3.209,P=0.045）、领域四（F=5.533,P=0.005）、领域六（F=3.101,P=0.049）、领域七（F=9.491,P=0.000）呈现出显著性差异（P(0.05）。结论:总体看,师生对GMER 7个领域的基本要求普遍认同;比较GMER认知态度,师生均在领域一的认知得分较高,在领域五和领域六认知得分较低,参与了抗击新冠肺炎战斗的临床医生,其职业价值、态度、医学人文和医学伦理领域的认知得分明显高于医学研究生。